{"id":119729,"date":"2020-12-30T09:47:51","date_gmt":"2020-12-30T08:47:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.agendaempresa.com\/?p=119729"},"modified":"2020-12-30T09:49:15","modified_gmt":"2020-12-30T08:49:15","slug":"ata-upta-uatae-reclaman-cambios-sistema-formacion-colectivo-proponen-50-nuevas-medidas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.agendaempresa.com\/119729\/ata-upta-uatae-reclaman-cambios-sistema-formacion-colectivo-proponen-50-nuevas-medidas\/","title":{"rendered":"ATA, UPTA y UATAE reclaman cambios en el sistema de formaci\u00f3n del colectivo"},"content":{"rendered":"

Resultados del \u201cEstudio para la detecci\u00f3n de la importancia de la formaci\u00f3n, tipolog\u00eda y sistema formativo m\u00e1s adecuado para el trabajador aut\u00f3nomo\u201d<\/h2>\n

En una jornada online se ha presentado esta ma\u00f1ana los resultados del Estudio para la detecci\u00f3n de la importancia de la formaci\u00f3n, tipolog\u00eda y sistema formativo m\u00e1s adecuado para el trabajador aut\u00f3nomo. Este estudio ha sido realizado en conjunto por las tres organizaciones de aut\u00f3nomos ATA, UPTA y UATAE.<\/p>\n

Descarga el resumen del estudio en: https:\/\/ata.es\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/Presentaci\u00f3n-Estudio-S\u00edntesis-Datos.pdf<\/a><\/p>\n

Seg\u00fan se deduce del estudio cuyos resultados hemos presentado hoy, el actual sistema de formaci\u00f3n presenta m\u00faltiples carencias derivadas fundamentalmente de la falta de participaci\u00f3n de las organizaciones de aut\u00f3nomos en la detecci\u00f3n, programaci\u00f3n, dise\u00f1o y difusi\u00f3n de las mismas tal y como establec\u00eda la ley 30\/2015. Esto produce una falta de conexi\u00f3n entre la formaci\u00f3n que los aut\u00f3nomos necesitan y la que se ofrece desde el sistema. Existe una desalineacion de la demanda formativa que los aut\u00f3nomos necesitan para mejorar sus negocios a fin de hacerlos m\u00e1s competitivos, sobre todo en un entorno de COVID 19 donde la digitalizaci\u00f3n por ejemplo es fundamental no solo para mejorarlos sino tambi\u00e9n para que pervivan de los mismos.<\/p>\n

De igual forma, los contenidos, duraci\u00f3n, metodolog\u00eda y horarios de las acciones formativas que se ofrecen nada o poco tienen que ver con las singularidades del aut\u00f3nomo que sufre una excesiva carga de trabajo y que tiene que compatibilizar su jornada laboral, su vida familiar y la formaci\u00f3n. Tras este estudio se han propuesto m\u00e1s de 50 medidas para hacer que el modelo de formaci\u00f3n se ajuste a las necesidades reales de los aut\u00f3nomos y sus empresas y a las singularidades de los mismos.<\/p>\n

Eduardo Abad, presidente de UPTA: \u201cTan solo el 1 % de los aut\u00f3nomos espa\u00f1oles han podido acceder a las acciones formativas desarrolladas por el Servicio P\u00fablico de Empleo. Es el dato m\u00e1s bajo de todos los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados del Marco de la Uni\u00f3n Europea\u201d. \u201cLa evidente descoordinaci\u00f3n entre las distintas administraciones a la hora de desarrollar acciones formativas que mejoren la formaci\u00f3n de nuestro colectivo es uno de los principales retos que deber\u00e1n abordarse en estos pr\u00f3ximos ejercicios\u201d, ha se\u00f1alado Abad en su exposici\u00f3n.<\/p>\n

Valeriano G\u00f3mez, de UATAE: \u201cEl sistema de formaci\u00f3n para el empleo necesita adaptarse a las caracter\u00edsticas del trabajo aut\u00f3nomo. Los aut\u00f3nomos no tienen estructuras y medios de formaci\u00f3n propios como las medianas y grandes empresas. Pero necesitamos mejorar sus capacidades tecnol\u00f3gicas, administrativas y comerciales. La formaci\u00f3n continua es una herramienta que debe utilizarse para el reciclaje y la mejora de los negocios de los aut\u00f3nomos\u201d.<\/p>\n

\u201cEl modelo de formaci\u00f3n debe ser m\u00e1s sencillo y con menos tr\u00e1mites burocr\u00e1ticos en la percepci\u00f3n de las ayudas a la formaci\u00f3n. Debe establecerse un cr\u00e9dito para la formaci\u00f3n acumulable con cargo a la cotizaci\u00f3n de formaci\u00f3n y, cuando fuera necesario, con la posibilidad de establecer una deducci\u00f3n en la tributaci\u00f3n en renta o sociedades para financiar el gasto\/inversi\u00f3n en formaci\u00f3n de los aut\u00f3nomos\u201d, ha a\u00f1adido G\u00f3mez.<\/p>\n

\u201cAunque a nivel nacional est\u00e1 \u2018cogobernanza\u2019 del sistema con las organizaciones de aut\u00f3nomos se est\u00e1 llevando a con el SEPE y Fundae, es pr\u00e1cticamente inexistente en las comunidades aut\u00f3nomas donde existe 17 modelos diferentes de sistemas formativos completamente distanciados de las necesidades de los aut\u00f3nomos\u201d, ha asegurado Jos\u00e9 Luis Perea, secretario general de ATA.\u00a0 \u201cProponemos dise\u00f1ar una Estrategia Nacional de impulso a la formaci\u00f3n que garantice el derecho universal a la misma que tienen los aut\u00f3nomos, que adapte las empresas a un entorno productivo cambiante y mejore su competitividad a trav\u00e9s de la digitalizaci\u00f3n, que fomente la colaboraci\u00f3n p\u00fablico privada y la participaci\u00f3n en el sistema de las organizaciones de aut\u00f3nomos o que el modelo de financiaci\u00f3n sea totalmente transparente deben ser alguno de los objetivos de la misma\u201d.<\/p>\n

\u201cTambi\u00e9n es necesario establecer mejoras en la formaci\u00f3n programada, entre ellas, establecer un cr\u00e9dito m\u00ednimo de formaci\u00f3n similar al que se garantiza para las empresas, eliminar trabas administrativas, dar mayores competencias a los centros de formaci\u00f3n o flexibilizar el cat\u00e1logo de acciones formativas para que el aut\u00f3nomo pueda elegir libremente qu\u00e9 tipo de formaci\u00f3n necesita\u201d, ha recalcado el secretario general de ATA<\/p>\n

Tampoco podemos olvidarnos de la formaci\u00f3n como sector productivo que genera empleo y riqueza y que est\u00e1 conformado mayoritariamente por multitud de peque\u00f1os centros de formaci\u00f3n que vertebran la misma a lo largo y ancho de nuestro pa\u00eds y que est\u00e1n liderados en su mayor\u00eda por aut\u00f3nomos. A ellos se les ofrece en las recomendaciones mayores competencias en la formaci\u00f3n programada, as\u00ed como permitir la subcontrataci\u00f3n y entender la actividad formativa como una actividad empresarial a la que hay que respetar un moderado margen de beneficios.<\/p>\n

Finalmente, con car\u00e1cter gen\u00e9rico, el estudio invita a establecer procesos abiertos de acreditaci\u00f3n de competencias profesionales y experiencia profesional a fin de que los aut\u00f3nomos puedan acceder a itinerarios formativos m\u00e1s extensos ligados a los certificados de profesionalidad, as\u00ed como una evaluaci\u00f3n permanente de la eficacia e impacto econ\u00f3mico que la formaci\u00f3n tiene en los negocios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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