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<\/h3>\n<\/h3>\nCatedr\u00e1tica de la Universidad Pablo de Olavide<\/p>\n
Vicepresidenta de Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Inteligencia Artificial (AEPIA)<\/p>\n
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Las siglas STEM aglutinan diversas disciplinas, como la ciencia, la tecnolog\u00eda, la ingenier\u00eda y las matem\u00e1ticas, que tienen patrones comunes, pero tambi\u00e9n algunas diferencias en las que me gustar\u00eda centrarme.<\/p>\n
A pesar de que la brecha de g\u00e9nero es com\u00fan en todas estas disciplinas, la brecha es mucho m\u00e1s acusada en la tecnolog\u00eda, en la que las mujeres representamos el 10% frente a las mujeres en las ciencias que representan un 30%. Sin embargo, hoy en d\u00eda la demanda de puestos de trabajos en el sector TIC es much\u00edsimo mayor que las personas que egresan en esas titulaciones, y, sin duda, en el futuro muy pr\u00f3ximo un n\u00famero importante de puestos de trabajos, que quiz\u00e1s a\u00fan no existan, estar\u00e1n relacionados con las TIC.<\/p>\n
Si las tendencias no cambian, las mujeres no desempe\u00f1ar\u00e1n en su mayor\u00eda esos puestos de trabajo relacionados con las TIC si no somos capaces entre todos, mujeres y hombres, de revertir esta situaci\u00f3n. Eso har\u00e1 que en el futuro pr\u00f3ximo haya una mayor tasa de desempleo entre las mujeres. As\u00ed que la pregunta crucial que debemos hacernos es: \u00bfC\u00f3mo se puede revertir esta situaci\u00f3n en las TIC?<\/p>\n
Un paso muy importante es lo que precisamente se ha hecho en el II Foro Mujer y Empresa, celebrado en el mes de diciembre en la Diputaci\u00f3n de Sevilla, dando visibilidad a mujeres que puedan ser referentes para las ni\u00f1as y adolescentes, porque no se puede ser lo que no se ve o no existe. Actualmente, tanto en las pel\u00edculas como en las series se est\u00e1n introduciendo mujeres en profesiones tradicionalmente masculinizadas, como por ejemplo la ingenier\u00eda inform\u00e1tica, desempe\u00f1ando trabajos importantes e imprescindibles dentro de un equipo de trabajo o incluso lider\u00e1ndolo.<\/p>\n
Para revertir esta situaci\u00f3n, tambi\u00e9n ser\u00eda importante que la disciplina de inform\u00e1tica fuera una asignatura reglada m\u00e1s en los colegios o institutos al igual que lo son materias como las matem\u00e1ticas, lengua o idiomas. Esto har\u00eda que los adolescentes tuvieran un conocimiento m\u00e1s amplio de la inform\u00e1tica, m\u00e1s all\u00e1 de los videojuegos, y que podr\u00eda ayudarles a decidir una carrera tecnol\u00f3gica para su desarrollo profesional. Actualmente, la inform\u00e1tica en la ense\u00f1anza obligatoria es totalmente residual, algo totalmente inexplicable dada la revoluci\u00f3n digital que todas las sociedades modernas est\u00e1n sufriendo.<\/p>\n
Pero, sobre todo, la tarea m\u00e1s dif\u00edcil y que m\u00e1s contribuir\u00eda a la igualdad de oportunidades ser\u00eda romper los estereotipos de g\u00e9nero en el entorno familiar y social, que tanto da\u00f1o han hecho y siguen haciendo. Estos estereotipos relacionados con la forma de vestir, juguetes, colores, actividades deportivas, etc., condicionan y limitan a las mujeres. Por ejemplo, hay estudios en los que se publica que la tasa de mujeres que usan la bicicleta es mucho menor que la tasa de hombre, y es obvio que hay determinadas actividades imposibles de practicar con falda o vestido. Por todo ello, me gustar\u00eda acabar recordando unas palabras esperanzadoras que pronunci\u00f3 Mae Jemison, una mujer ingeniera, m\u00e9dico y astronauta de la NASA y la primera mujer afroamericana que viaj\u00f3 al espacio: \u201cQue no te limite la imaginaci\u00f3n limitada de los dem\u00e1s<\/em>\u201d.<\/p>\n
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