{"id":35575,"date":"2013-07-08T12:26:58","date_gmt":"2013-07-08T12:26:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.agendaempresa.com\/?p=35575"},"modified":"2018-01-09T18:17:33","modified_gmt":"2018-01-09T17:17:33","slug":"el-fraude-del-idioma-moderno-en-la-ensenanza-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.agendaempresa.com\/35575\/el-fraude-del-idioma-moderno-en-la-ensenanza-2\/","title":{"rendered":"El fraude del idioma moderno en la ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"

$\"Miguel$ <\/a>Hace pocas semanas, la prensa local se hac\u00eda eco de la solicitud de la Delegaci\u00f3n de Alumnos de la Facultad de Econ\u00f3micas ante el Decanato a fin de que \u00e9ste sustituya, temporalmente, la obtenci\u00f3n del B2 (nivel exigido para acceder\u00a0 a la titulaci\u00f3n universitaria) por el B1, argumentando que “la Universidad de Sevilla a\u00fan no facilita a sus alumnos los medios suficientes para obtener el B2 sin acudir a una academia, a la que no todos tienen acceso, ya que el Instituto de Idiomas no s\u00f3lo no es plenamente accesible, sino que ofrece muy pocas horas lectivas que, adem\u00e1s, se reducen cada a\u00f1o”.\u00a0 El temor a no poder obtener el t\u00edtulo de graduado por la imposibilidad de haber alcanzado dicho nivel de idiomas justifica la protesta -“sentada” incluida-, dado que la actual situaci\u00f3n obliga a los estudiantes a asumir una sobreesfuerzo econ\u00f3mico, por lo que creen que deben facilitarse los medios p\u00fablicos para ello. Por otra parte, el hecho de que otras facultades a\u00fan no aplican la norma no hace sino reforzar la teor\u00eda de que, tras \u00a1doce a\u00f1os! de estudio obligatorio -la mayor\u00eda en centros estatales- no se ha alcanzado un nivel adecuado de comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n proporcional al tiempo de aprendizaje, lo que viene a denunciar, una vez m\u00e1s, los p\u00e9simos \u00bfm\u00e9todos? a\u00fan vigentes en nuestro sistema educativo, que urge reformar, pese a las algaradas de los ‘desertores de la tiza’ y dem\u00e1s agitadores profesionales, que huyen como del fuego de cualquier control por parte del Estado que pueda dejar al descubierto sus verg\u00fcenzas, esto es, una incapacidad manifiesta para lograr que alumnos universitarios adquieran la fluidez y el dominio exigibles en proporci\u00f3n, insisto, a tantos a\u00f1os de tiempo empleado, \u00bfo, mejor deber\u00eda decir, perdido?.<\/p>\n

En varias ocasiones, en esta secci\u00f3n, he denunciado lo que, sin eufemismos ni medias tintas, puede calificarse de fraude en la ense\u00f1anza de idiomas, en particular del ingl\u00e9s, “el lat\u00edn de nuestro tiempo”, seg\u00fan el profesor Juan Gil, que “no se ense\u00f1a bien ni en primaria, ni en secundaria ni en las universidades, pues se le trata como una lengua muerta” (profesores Nicholson y Vaughan). Entre otras cosas, no se suele hablar ingl\u00e9s en clase y las estructuras gramaticales se presentan como una serie de ecuaciones o f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas que los alumnos deben memorizar para aplicarlas en un examen\u2026 escrito, tal es el caso de las pruebas de acceso a la Universidad, que conocieron tiempos mejores, cuando los alumnos ten\u00edan que superar una prueba oral que, con todos sus defectos, hac\u00eda tomar conciencia a profesores y alumnos de la necesidad de una preparaci\u00f3n medianamente solvente.\u00a0\u00a0 Hoy,\u00a0 somos muchos los que pensamos que este aut\u00e9ntico fraude deber\u00eda conllevar la exigencia de responsabilidades a quienes, habiendo ejercido la tutela acad\u00e9mica en forma de docencia durante tantos a\u00f1os, han permitido que j\u00f3venes bien formados en otras ramas, vean frustradas sus expectativas profesionales por no\u00a0 hab\u00e9rseles dotado de una habilidad pr\u00e1ctica de la cual, por cierto, no carecen sus colegas de otros pa\u00edses de la UE.<\/p>\n

Miguel Fern\u00e1ndez de los Ronderos<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"